“成都教育局和足协的关系、和足协的合作，树立了可以复制、可以推广的榜样，发展校园足球，离不开足协的专业指导和与足协融洽和谐的关系。”金志扬说。

    刘江南认为，要培养职业足球人才，须打通其从选材到成才的六个环节。

    “六个环节缺一不可。第一是科学选材，选得早、选得准、选得来，当他是种子时就要能发现他，要建立一个联合培训补偿机制，从校园足球开始；第二是系统学训，从童年、少年、青年到成年，是漫长的过程，要有文化学习、足球训练、竞赛经验、义务监督、科学指导、运动营养、思想品德教育，一条龙陪伴他成长，16岁以前任何一个人不能剥离孩子的文化学习让他去踢足球；第三是竞赛，让孩子按照科学训练，尊重规律让他去参加比赛；第四是及时输送，应该把具有天赋的孩子在适当的时间、用科学的方法送到他应该去的地方，通过科学训练、严格管理、高度自律、精心呵护，帮助孩子成长，种子和土配合才能长成大树；第五是科学训练，训练目标、训练时间、训练内容、训练强度、训练手段、评估方法，都要精细化；第六是铸造人才。”刘江南说，第六个环节涉及高中到大学的通道问题。他建议，把高校办到具有条件的足球学校，让孩子们不离开优秀的训练资源，又能接受高等教育。

    以新型足球学校著称的恒大足球学校是一所全日制学校，满足校园足球的所有条件，10岁以下的孩子每天练一小时足球，10岁以上的孩子每天练一个半小时足球。孩子们的学习没有丢，且足球进步非常神速。

    然而，即便像恒大足球学校这样，学生升学与成长一路顺畅，如何与体育部门的青训营结合，更好地培养职业球员，仍然是有待探索的问题。

    盘活各种资源进行补充与完善

    记者在基层校园足球采访中发现，资金、师资、场地等，仍是制约校园足球发展、阻碍爱好足球的学生成长上升的难题。

    如何缓解资金、师资、场地短缺问题？有关专家认为，可把眼光放宽，通过政府、市场和社会进行补充与完善。

    今年3月教育部出台的《关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县（区）工作的指导意见》明确指出，“设立校园足球专项资金对校园足球改革发展给予支持”。一些地方和学校建议，政府部门应加大投入力度，最好制定出明确的投入“硬杠杠”。

    针对运动场地缺乏问题，有关专家指出，眼睛不能只盯着校园，还应盘活社会资源。要让更多社会球场免费向孩子开放，同时学校运动场地节假日也应向社会开放。在规划体育场馆建设中，所有新建场地要由社区和学校共享，并充分利用城市和乡村的荒地、闲置地、公园、人防工程等，因地制宜建设一批简易实用的足球活动场地。

    师资缺乏问题，很多地方开展了一些好的探索。安徽省合肥市部分区县开辟了引进优秀体育教育人才的“绿色通道”，那些专业的运动员、教练员，即便没有教师资格证书，也可以直接面试竞争上岗。北京市延庆区采取政府购买服务的方式，委托经纪管理公司对全区80名中小学体育教师进行为期15天的足球教练课程培训，使每所学校至少拥有1—2名足球教师。江苏省南京市则想出了四个“一点”的办法：倾斜一点，新招聘的教师适当向足球人才倾斜；转入一点，鼓励现有体育教师和有足球特长的其他学科教师任教，任教足球课程计入教师工作量；留住一点，从退休教师中返聘部分师资力量；引入一点，聘用优秀退役运动员承担校园足球课余训练、球队教练、比赛裁判和赛事组织等工作，聘请现役运动员、教练员和足球专业的大学生担任学校的足球社会指导员。

    同时，不少地方和学校建议，下一步政府部门应制定专门的校园足球兼职教师管理办法，鼓励学校引进高水平的教练员、退役运动员，引入市场化运作机制，借助职业足球俱乐部的青训力量，培养一批既有教师证又有教练证的“双证”校园足球专业师资。

    “打通校园足球优秀人才成长通道，涉及的问题很多。有些在发展校园足球的过程中，我们已经解决了，比如和足协的关系问题，我们现在和足协有一个定期协调会议的机制，所有的事情都在会议上讨论协调。在未来的工作中，我们会不断地完善校园足球优秀人才在各个层面的成长通道，使其合理、顺畅，而不是出现卡脖子的现象。”全国校足办副主任贺鸣说。